学校の中の発達障害　「多数派」「標準」「友達」に合わせられない子どもたち (SB新書)

発達障害児にとっての学校という名の戦場──「普通」に合わせられない子どもたちの苦悩と救い

「発達障害」という目に見えない障害

発達障害とは、発育の過程で脳の機能の発達に遅れや障害のある状態を指します。自閉症スペクトラム障害、注意欠陥多動性障害（ADHD）、学習障害などがその代表例です。これらの障害は目に見えないため、周囲からの理解を得ることが難しく、学校生活を送る上で多くの困難に直面します。

表題『学校の中の発達障害』が暴く、発達障害児のリアル

新書『学校の中の発達障害　「多数派」「標準」「友達」に合わせられない子どもたち』（SB新書）は、発達障害児とその支援者への取材に基づいて、学校という場における彼らの苦悩と救いを浮き彫りにした一冊です。

「多数派」の基準に苦しむ子どもたち

学校という場所は、一般的には「多数派」の基準に沿って運営されています。集団行動、コミュニケーション能力、学業成績など、さまざまな分野で「標準」が求められ、発達障害児はこれらの基準に合わせることが困難なケースが少なくありません。

本書では、そのような「多数派」の基準に翻弄される子どもたちの姿が克明に描かれています。例えば、自閉スペクトラム障害を抱える凛汰くんは、集団行動が苦手で、いつも周囲から浮いてしまいます。また、ADHDの美咲さんは、落ち着きがなく衝動的に行動するため、周囲から白い目で見られます。

「友達」という壁

発達障害児にとってもう一つの大きな障壁が「友達」の存在です。発達障害の特性ゆえにコミュニケーションが難しく、友達を作ることに苦労します。本書では、友達がいない寂しさや孤立感に苦しむ子どもたちのエピソードが紹介されています。

周囲の無理解と偏見

発達障害児を取り巻く環境には、無理解や偏見が渦巻いています。教師やクラスメイト、さらには保護者から、嘲笑やいじめを受けたり、否定的な評価を受けるケースは枚挙にいとまがありません。著者は、このような偏見が、発達障害児の自己肯定感を傷つけ、学校生活をさらに困難にしていると指摘しています。

支援者たちの奮闘と希望

発達障害児の苦悩を救うために、多くの支援者が献身的に活動しています。本書では、発達障害児の教育に携わる教師やセラピスト、保護者会のメンバーなどの支援者たちの奮闘が紹介されています。

彼らは、発達障害児の特性を理解し、個性を尊重した指導法を模索したり、クラスメイトや保護者への理解を広めるために奔走したりしています。彼らの献身が、発達障害児に希望の光を灯していることがわかります。

発達障害のある子も、ない子も、ともに生きる社会へ

本書の著者は、発達障害のあるなしに関わらず、誰もが安心して学校生活を送れる社会の実現を訴えます。そのためには、発達障害に対する正しい理解を普及させ、学校や社会全体でインクルーシブな環境を整備していくことが不可欠であると主張しています。

『学校の中の発達障害』は、発達障害児とその支援者に寄り添いながら、社会全体の問題提起を行う、示唆に富んだ一冊です。発達障害のある子も、ない子も、ともに生きる社会の実現に向けて、この書物が私たちに問いかける問いは、決して軽視できません。
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